2018中美早期舞蹈教育创新论坛探寻

2018-06-25

6月23日上午,2018中美早期舞蹈教育创新论坛在深圳举行。论坛由伊莎多拉·邓肯舞蹈基金会、北京舞蹈学院创意学院联合主办,邓肯舞蹈私立学校(DDA)承办。围绕“邓肯舞蹈教育理念对当代早期舞蹈教育的启示”主题,10位国内外舞蹈界专业人士发表演讲,并进行了富有成效的讨论。


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论坛由深圳市青少年校外教育工作协会创会会长、中国舞蹈家协会会员、副研究馆员单协和担任学术主持。论坛上,邓肯舞蹈私立学校总校长珍娜弗·琼斯首先阐述了邓肯舞蹈私立学校的起源和教学理念。

 

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珍娜弗介绍,DDA课程是花费了数年心血培育的项目,来源于美国舞蹈家、现代舞蹈创始人伊莎多拉·邓肯,她出生于1877年,是世界上第一位披头赤脚在舞台上表演的艺术家,创立了一种基于古希腊艺术的自由舞蹈而首先在欧洲扬名。

 

邓肯在包括《舞蹈与教育》《美与动》在内的多篇论文中阐述自己的早期舞蹈教育理念。她的舞蹈来自花朵、山川、大海、云朵、轻风和自然,从自然中获得灵感。在邓肯看来,舞蹈并非单纯学习技巧,而是探寻自我、灵魂成长的过程。孩子不仅是在学习舞蹈,而是学习如何成为一名艺术家,从中了解自己的身体和思想,从而自由地表达自己、享受自己的舞蹈。

 

邓肯的舞蹈和思想深刻影响DDA对儿童舞蹈教育的理念。珍娜弗表示,基于邓肯的观点,并结合当代舞蹈教育的最新研究,他们总结出DDA课程的核心,即身、心、灵。“身”是最大限度的调动和控制自己的肢体,获得充分的肢体自由。“心”是认知和思考,对事物主动的认知与思考。“灵”则是源于自然的高级智慧。在这三者当中,“灵”在最高排序。“用舞蹈唤醒孩子的灵性,这是我们的目标。”她说。

 

这也正是DDA制定学术与课程标准的依据,在此之下,邓肯舞蹈私立学校还建立了自己的学术标准,其中包含八大要素、九大能力。后者包括塑形能力、表演能力、审美能力、创造能力、社交能力、自我认识能力、挑战能力、决策能力。这些综合素质不仅是当代社会对于人才的选择标准,也是培养舞者的标准。


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邓肯舞蹈私立学校校董摩希认为,舞蹈艺术是肢体语言的艺术,而邓肯舞蹈能够更充分地表达内心,把身体和大自然很好地融合在一起。


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北京舞蹈学院创意学院院长、国家一级编导万素就中国舞蹈和邓肯舞蹈关系,以及早期舞蹈教育发表了看法。她认为,早期舞蹈教育不管是对于将来从事舞蹈专业与否的舞者来说,都会受益终身。学习舞蹈能够让人感受生命的喜悦。

 

万素坦言,邓肯的舞蹈启蒙了她的舞蹈生涯。“中国的气的能量让我产生了舞蹈,但气的来源和自然有密切关系,这和邓肯的舞蹈理念不谋而合。目前中国一些舞蹈学校也深受邓肯舞蹈理念的影响。” “真正有力量的舞者最终都是综合素质、创造力的极大体现。”她表示,综合素质对于舞者来说尤为重要。


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香港演艺学院客座教授、《千手观音》编导、国家一级编导詹晓南进一步谈了中国传统舞蹈和邓肯现代舞蹈的影响。他说,邓肯的舞蹈是舞蹈的素描、油画,我们能够看到其中精美的流动,中国有许多舞种的诞生,和邓肯舞蹈有直接关系,数十年来中国舞蹈依然延续着邓肯的舞蹈体系。因为邓肯现代舞的核心是自由、自信、自然,所以中国舞蹈从此开始寻找自由的理由、自信的力量 、自然的追求。


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除了中国舞蹈和邓肯舞蹈的关系,埃尔帕索学院舞蹈系主任萨拉·雅茨凯维奇分享了传统芭蕾到现代芭蕾的变化。她表示,这种变化得益于邓肯舞蹈理念的影响。现代芭蕾保留大量成熟、原始的芭蕾舞语言,但它的创新语言来自邓肯。举例来说,现代舞领悟到为了使得身体得到动感和表现力的发挥,必须让舞者运动脊椎,而传统芭蕾则保持身体直立。认识到芭蕾不再是竞技性体育表演,而是群体活动,并且对于自我认识有好处。也不再认为在芭蕾上取得成功必须强迫身体去达到不太可能的状态,任何体态都能成功。


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值得注意的是,作为邓肯第三代传人、伊莎多拉·邓肯舞蹈基金会理事长劳瑞·贝莉洛芙也在论坛上发言。她于6月22日晚在深圳保利剧院和团队献演世界经典舞剧《邓肯传》,讲述邓肯传奇一生。而表演者伊莎多拉·邓肯舞团由劳瑞亲自组建,是全球公认的最能准确演绎邓肯舞蹈精髓的美国国宝级现代舞团。

 

劳瑞师从第一代邓肯舞蹈传人安娜·邓肯和厄玛·邓肯,跟随她们学习舞蹈表演及技巧,也是第二代邓肯舞蹈传人朱莉娅·莱维恩、霍顿斯·克鲁丽丝和米尼翁·加兰的学生。这样正统的传承关系,使劳瑞这位“邓肯第三代传人”对邓肯舞蹈的精准演绎享誉国际。

 

作为“卓越的邓肯舞蹈理念践行者”,劳瑞对于邓肯舞蹈有着自身的深刻体悟她说,事实上邓肯舞蹈也注重技巧和阶段的培养,但更为注重身体如何发展。邓肯带来不仅是技巧,而是理念和精神。不管在跳什么舞蹈,都有邓肯的精髓在影响。

 

劳瑞为一些机构解读邓肯教学理念时的照本宣科感到遗憾。她说,这并不是真正体会邓肯的思想。因为自身直接传承邓肯舞蹈精神,希望这种纯净、有力量的思想一直延续下去。

 

对于应该如何教授邓肯舞蹈理念?劳瑞说,“邓肯注重自然,那我们就只能讲自然、山川、河流?事实上,我们不仅要讲实际的自然,还有内心的自然。在舞蹈教学中,要多用动词。邓肯舞蹈探讨的是自然的运动规律,让我们更深刻地理解自然的力量。”


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深圳市舞蹈家协会副主席、深圳市文化馆馆长、国家一级编导刘兴范发表了前一晚观看世界经典舞蹈《邓肯传》的感受。他说,这部舞剧让他感受到另外一种生命的意义。在舞剧当中,看到主要表演者劳瑞给人带来的梦幻感,仿佛邓肯再现,让人看到生命、自由、魅力、飞翔,以及顽强的生命意识。这种精炼、流畅的舞剧的结构方式和表现形式值得中国舞者学习。

 

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英皇芭蕾全球考官马西莫·索拉佐就邓肯舞蹈理念对英皇芭蕾教学的影响发表了自己的看法。他说,停留于模仿的舞蹈学习缺乏表现力和情感表演。英皇芭蕾实际想要达到邓肯舞蹈的目标,但更多偏重技巧,使得学生情感表达被忽视。自从加入更多邓肯理念,学生能够更好掌握技巧,同时形成自己的风格,并运用到自己的舞蹈当中。


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在邓肯舞蹈教学方面,巴西邓肯舞蹈学校资深导师玛娅娜·玛格阿拉丝有丰富的实践经验。她一直跟随劳瑞学习邓肯舞蹈,深谙邓肯舞蹈的创新精神。在谈及巴西舞蹈教育的创新时,她表示邓肯舞者对于外界敏感,富有创新能力,这是它最大的不同。“作为邓肯学校教学10年的老师,我明白这不仅是舞蹈技巧的学习,还有帮助我们塑造人格。邓肯不仅是技巧技艺,还是一种生活方式。要教会学生远离机械主义,成为更完全的人,对外界更敏感。


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最后,来自俄罗斯资深拉丁舞表演艺术家谢尔盖·库达绍夫在论坛上就邓肯舞蹈教育理念对拉丁舞教学的启示发表看法。他表示,邓肯舞蹈其实对于很多舞蹈都有帮助,它激发自我探索的精神,从而获得自由和宁静。拉丁作为早期舞蹈教育的舞种,对孩子很重要,它包括音乐、形体、体态等各方面的融合。他从自身经验出发,认为邓肯舞蹈理念更能帮助孩子找到自我。拉丁舞的课堂和德育结合,和人与人交流密不可分。其实每一种舞不同,教学也不同,邓肯舞蹈理念都起到了积极作用。

 

深圳商报记者 刘娥